Todas as sociedades definem a infância dentro de certos parâmetros. Desde a infância até à adolescência, existem expectativas sociais ao longo das várias fases do desenvolvimento das crianças relativamente às suas capacidades e limitações, bem como à forma como devem agir e parecer. As roupas desempenham um papel fundamental no “visual” da infância em todas as épocas. Uma visão geral da história do vestuário infantil fornece insights sobre as mudanças na teoria e na prática da educação infantil, nos papéis de gênero, na posição das crianças na sociedade e nas semelhanças e diferenças entre o vestuário infantil e adulto.
Traje infantil
Antes do início do século XX, as roupas usadas por bebês e crianças pequenas compartilhavam uma característica comum: suas roupas não tinham distinção de sexo. As origens deste aspecto do vestuário infantil remontam ao século XVI, quando os homens europeus e os rapazes mais velhos começaram a usar gibões combinados com calças. Anteriormente, tanto homens quanto mulheres de todas as idades (exceto bebês enfaixados) usavam algum tipo de vestido, manto ou túnica. Porém, quando os homens começaram a usar roupas bifurcadas, as roupas masculinas e femininas tornaram-se muito mais distintas. As calças eram reservadas aos homens e aos rapazes mais velhos, enquanto os membros da sociedade mais subordinados aos homens - todas as mulheres e os rapazes mais novos - continuavam a usar saias. Aos olhos modernos, pode parecer que quando os meninos do passado se vestiam com saias ou vestidos, eles se vestiam "como meninas", mas para os seus contemporâneos, meninos e meninas simplesmente se vestiam da mesma forma, com roupas apropriadas para crianças pequenas.
Swaddling e bebês
Novas teorias apresentadas no final do século XVII e no século XVIII sobre as crianças e a infância influenciaram muito as roupas infantis. O costume de enfaixar - imobilizar os recém-nascidos com panos de linho sobre as fraldas e camisas - existia há séculos. Uma crença tradicional subjacente ao enfaixamento era que os membros dos bebês precisavam ser esticados e apoiados ou ficariam tortos e deformados. No século XVIII, as preocupações médicas de que os panos enfraqueciam, em vez de fortalecer, os membros das crianças fundiram-se com novas ideias sobre a natureza das crianças e como deveriam ser criadas para reduzir gradualmente o uso de panos. Por exemplo, na influente publicação de 1693 do filósofo John Locke, Some Thoughts Concerning Education, ele defendeu o abandono total dos panos em favor de roupas largas e leves que permitissem liberdade de movimento às crianças. Ao longo do século seguinte, vários autores expandiram as teorias de Locke e, em 1800, a maioria dos pais ingleses e americanos já não embrulhavam os filhos.
Quando o uso de panos ainda era comum nos primeiros anos do século XVIII, os bebês eram retirados dos panos entre dois e quatro meses e colocados em "cunhas", vestidos longos de linho ou algodão com corpetes justos e saias rodadas que estendia-se trinta centímetros ou mais além dos pés das crianças; essas roupas longas eram chamadas de "roupas compridas". Quando as crianças começaram a engatinhar e depois a andar, elas usavam “roupas curtas” – saias até os tornozelos, chamadas anáguas, combinadas com corpetes justos com abertura nas costas, que frequentemente eram desossados ou rígidos. As meninas usaram esse estilo até os treze ou quatorze anos, quando usavam os vestidos com abertura frontal das mulheres adultas. Os meninos usavam anáguas até atingirem pelo menos quatro a sete anos de idade, quando eram "calças" ou considerados maduros o suficiente para usar versões em miniatura de roupas masculinas adultas - casacos, coletes e calças exclusivamente masculinas. A idade da culatra variava, dependendo da escolha dos pais e da maturidade do menino, que era definida como o quão masculino ele parecia e agia. A calça era um importante rito de passagem para os meninos porque simbolizava que eles estavam deixando a infância para trás e começando a assumir papéis e responsabilidades masculinas.
Bebês em Vestidos
À medida que a prática de enfaixar diminuiu, os bebês usaram vestidos longos desde o nascimento até cerca de cinco meses de idade. Para bebês e crianças pequenas, os "vestidos", versões até os tornozelos dos vestidos justos, substituíram corpetes e anáguas rígidos na década de 1760. As roupas usadas pelas crianças mais velhas também se tornaram menos restritivas na última parte do século XVIII. Até a década de 1770, quando os meninos usavam calças, eles essencialmente passaram das anáguas da infância para as roupas masculinas adultas adequadas à sua posição na vida. Embora os meninos ainda tivessem cerca de seis ou sete anos de calças durante a década de 1770, eles agora começaram a usar versões um pouco mais descontraídas de roupas adultas - casacos de corte mais largos e camisas de gola aberta com golas de babados - até o início da adolescência. Também na década de 1770, em vez das combinações mais formais de corpete e anágua, as meninas continuaram a usar vestidos estilo sobrecasaca, geralmente acentuados com faixas largas na cintura, até terem idade suficiente para usar roupas de adulto.
Essas modificações nas roupas infantis afetaram as roupas femininas - os finos vestidos de musselina usados pelas mulheres elegantes das décadas de 1780 e 1790 parecem notavelmente semelhantes aos vestidos que as crianças usavam desde meados do século. No entanto, o desenvolvimento de vestidos chemise femininos é mais complexo do que as peças serem simplesmente versões adultas de vestidos infantis. A partir da década de 1770, houve um movimento geral de mudança dos brocados rígidos para tecidos mais macios de seda e algodão nas roupas femininas, uma tendência que convergiu com um forte interesse nas vestimentas da antiguidade clássica nas décadas de 1780 e 1790. Os vestidos infantis transparentes de algodão branco, acentuados com faixas na cintura dando um visual de cintura alta, forneceram um modelo conveniente para as mulheres no desenvolvimento da moda neoclássica. Por volta de 1800, mulheres, meninas e meninos usavam vestidos de cintura alta de estilo semelhante, feitos de sedas leves e algodões.
Ternos de esqueleto para meninos
Um novo tipo de traje de transição, projetado especificamente para meninos com idades entre três e sete anos, começou a ser usado por volta de 1780. Esses trajes, chamados de "trajes de esqueleto" porque se ajustam bem ao corpo, consistiam em calças até os tornozelos abotoadas sobre uma jaqueta curta usada sobre uma camisa de gola larga com babados. As calças, provenientes da classe baixa e do vestuário militar, identificavam os ternos esqueleto como roupas masculinas, mas ao mesmo tempo os diferenciavam dos ternos com calças na altura dos joelhos usados por meninos e homens mais velhos. No início de 1800, mesmo depois de as calças terem suplantado as calças como a escolha da moda, os ternos esqueleto em forma de macacão, tão diferentes dos ternos masculinos no estilo, ainda continuavam como trajes distintivos para os meninos. Bebês de combinação e crianças pequenas de vestido, meninos em ternos de esqueleto e meninos mais velhos que usaram camisas de colarinho com babados até o início da adolescência sinalizaram uma nova atitude que estendeu a infância dos meninos, dividindo-a em três estágios distintos: infância, infância e adolescência. juventude.
Enxoval do Século XIX
No século XIX, o vestuário infantil deu continuidade às tendências do final do século anterior. Os enxoval para recém-nascidos consistiam nos onipresentes vestidos longos (roupas longas) e inúmeras camisetas, toucas diurnas e noturnas, guardanapos (fraldas), anáguas, camisolas, meias, além de uma ou duas capas de agasalhos. Essas peças eram confeccionadas pelas mães ou encomendadas às costureiras, com enxoval prontos disponíveis no final do século XIX. Embora seja possível datar os vestidos de bebê do século XIX com base em variações sutis no corte e no tipo e colocação dos acabamentos, os vestidos básicos mudaram pouco ao longo do século. Os vestidos de bebê geralmente eram confeccionados em algodão branco porque era facilmente lavado e branqueado e eram estilizados com corpetes ou cangas justas e saias longas e rodadas. Como muitos vestidos também eram enfeitados com bordados e rendas, hoje essas peças são muitas vezes confundidas com trajes para ocasiões especiais. A maioria desses vestidos, entretanto, eram roupas do dia a dia - os "uniformes" padrão para bebês da época. Quando os bebês se tornaram mais ativos, entre quatro e oito meses, eles passaram a usar vestidos brancos até a panturrilha (roupas curtas). Em meados do século, as estampas coloridas ganharam popularidade nos vestidos para crianças mais velhas.
O advento das calças para meninos
O ritual dos meninos deixando os vestidos para usar as roupas masculinas continuou a ser chamado de "calça" no século XIX, embora agora as calças, e não as calças, fossem as vestimentas masculinas simbólicas. Os principais fatores que determinaram a idade da culatra foram a época do século em que o menino nasceu, além da preferência dos pais e da maturidade do menino. No início de 1800, os meninos vestiam seus trajes de esqueleto por volta dos três anos de idade, usando-os até os seis ou sete anos. Ternos túnicas com vestidos túnicas na altura dos joelhos sobre calças compridas começaram a substituir os ternos esqueleto no final da década de 1820, permanecendo na moda até o início da década de 1860. Durante esse período, os meninos não eram considerados oficialmente de calça até que usassem calças sem os vestidos de túnica por volta dos seis ou sete anos. Uma vez de calça, os meninos vestiam jaquetas curtas até a cintura até o início da adolescência, quando vestiam sobrecasacas com cauda na altura dos joelhos, significando que finalmente haviam alcançado o status de alfaiataria adulto completo.
De 1860 a 1880, meninos de quatro a sete anos usavam roupas com saias que geralmente eram mais simples do que os estilos femininos, com cores mais suaves e detalhes de acabamento ou "masculinos", como um colete. Knickerbockers ou calcinhas, calças na altura do joelho para meninos de sete a quatorze anos, foram introduzidas por volta de 1860. Ao longo dos trinta anos seguintes, os meninos foram vestidos com roupas de calcinhas populares cada vez mais jovens. As calcinhas usadas pelos meninos mais novos, de três a seis anos, eram combinadas com jaquetas curtas sobre blusas de gola rendada, túnicas com cinto ou tops de marinheiro. Essas roupas contrastavam fortemente com as versões usadas por seus irmãos mais velhos, cujos terninhos tinham jaquetas de lã sob medida, camisas de colarinho rígido e gravatas de quatro mãos. Da década de 1870 à década de 1940, a principal diferença entre as roupas masculinas e escolares era que os homens usavam calças compridas e os meninos, calças curtas. No final da década de 1890, quando a idade para usar calças caiu de seis ou sete anos, em meados do século, para entre dois e três anos, o ponto em que os meninos começaram a usar calças compridas era frequentemente visto como um evento mais significativo do que usar calças.
Vestidos para meninas
Ao contrário dos meninos, à medida que as meninas do século XIX envelheciam, suas roupas não sofriam uma transformação dramática. As mulheres usaram saias durante toda a vida, desde a infância até a velhice; no entanto, os detalhes de corte e estilo das roupas mudaram com o tempo. A diferença mais básica entre os vestidos das meninas e das mulheres era que os vestidos das crianças eram mais curtos, aumentando gradualmente até o chão em meados da adolescência. Quando os estilos neoclássicos estavam na moda nos primeiros anos do século, mulheres de todas as idades e meninos usavam vestidos de cintura alta de estilo semelhante com saias colunares estreitas. Nessa época, o menor comprimento dos vestidos infantis era o principal fator que os distinguia das roupas dos adultos.
De cerca de 1830 até meados da década de 1860, quando as mulheres usavam corpetes justos na altura da cintura e saias rodadas em vários estilos, a maioria dos vestidos usados por meninos e meninas pré-adolescentes eram mais semelhantes entre si do que com a moda feminina. O vestido "infantil" característico desse período apresentava um decote largo sem ombros, mangas curtas bufantes ou curtas, um corpete sem ajuste que geralmente se reunia em um cós embutido e uma saia cheia que variava em comprimento desde um pouco abaixo do joelho. comprimento para crianças até a panturrilha para as meninas mais velhas. Vestidos desse modelo, confeccionados em algodão estampado ou challis de lã, eram típicos do dia a dia das meninas até que elas passassem a vestir roupas femininas adultas em meados da adolescência. Tanto as meninas quanto os meninos usavam calças de algodão branco até os tornozelos, chamadas pantalonas ou pantalés, por baixo dos vestidos. Na década de 1820, quando as calças foram introduzidas pela primeira vez, as meninas que as usavam provocaram polêmica porque roupas bifurcadas de qualquer estilo representavam a masculinidade. Gradualmente, as calças foram aceitas tanto pelas meninas quanto pelas mulheres como roupas íntimas e como vestimentas femininas "privadas" que não representavam uma ameaça ao poder masculino. Para os meninos, o status das calças como roupa íntima feminina significava que, embora as calças fossem tecnicamente calças, elas não eram vistas como comparáveis às calças que os meninos usavam quando usavam calças.
Alguns vestidos infantis de meados do século XIX, especialmente os melhores vestidos para meninas com mais de dez anos, refletiam os estilos femininos com mangas, corpete e detalhes de acabamento atualmente na moda. Essa tendência se acelerou no final da década de 1860, quando os estilos agitados entraram na moda. Os vestidos infantis ecoavam as roupas femininas com volume adicional nas costas, acabamentos mais elaborados e um novo corte que usava costura princesa para modelar. No auge da popularidade da agitação nas décadas de 1870 e 1880, os vestidos para meninas entre nove e quatorze anos tinham corpetes justos com saias que cobriam pequenas anquinhas, diferindo apenas no comprimento das roupas femininas. Na década de 1890, trajes mais simples e sob medida, com saias plissadas e blusas de marinheiro ou vestidos com saias rodadas reunidas em corpetes com jugo, sinalizavam que as roupas estavam se tornando mais práticas para colegiais cada vez mais ativas.
Macaquinho para Bebês
Novos conceitos de educação infantil, enfatizando os estágios de desenvolvimento das crianças, tiveram um impacto significativo no vestuário infantil a partir do final do século XIX. A pesquisa contemporânea apoiou o engatinhar como um passo importante no crescimento das crianças, e macacões inteiros com calças tipo bloomer, chamados de "avental rastejante", foram concebidos na década de 1890 como coberturas para os vestidos brancos curtos usados por bebês engatinhando. Logo, bebês ativos de ambos os sexos usavam macacões sem vestidos por baixo. Apesar da controvérsia anterior sobre o uso de calças pelas mulheres, os macacões foram aceitos sem debate como brincadeiras para meninas, tornando-se os primeiros conjuntos de calças unissex.
Os livros para bebês da década de 1910 tinham espaço para as mães observarem quando seus bebês usavam "roupas curtas" pela primeira vez, mas essa transição consagrada pelo tempo de vestidos brancos longos para vestidos curtos estava rapidamente se tornando uma coisa do passado. Na década de 1920, os bebês usavam vestidos curtos e brancos desde o nascimento até cerca de seis meses, com vestidos longos relegados ao uso cerimonial como vestidos de batizado. Os novos bebês continuaram a usar vestidos curtos até a década de 1950, embora nessa época os meninos só o fizessem nas primeiras semanas de vida.
À medida que os estilos de macacões para uso diurno e noturno substituíram os vestidos, eles se tornaram os "uniformes" do século XX para bebês e crianças pequenas. Os primeiros macacões foram confeccionados em cores sólidas e xadrez xadrez, proporcionando um contraste vivo com o tradicional branco bebê. Na década de 1920, motivos extravagantes de flores e animais começaram a aparecer nas roupas infantis. No início, esses designs eram tão unissex quanto os macacões que decoravam, mas gradualmente certos motivos foram associados mais a um sexo ou a outro - por exemplo, cachorros e tambores com meninos e gatinhos e flores com meninas. Depois que esses motivos de tipo sexual apareceram nas roupas, eles designaram até mesmo estilos de corte idêntico como roupas de "menino" ou de "menina". Hoje, há uma abundância de roupas infantis no mercado decoradas com animais, flores, apetrechos esportivos, personagens de desenhos animados ou outros ícones da cultura popular - a maioria desses motivos tem conotações masculinas ou femininas em nossa sociedade, assim como as roupas nas quais eles aparecem.
Associação de Cores e Gênero
As cores usadas nas roupas infantis também têm simbolismo de gênero - hoje, isso é mais universalmente representado pelo azul para meninos e rosa para meninas. No entanto, foram necessários muitos anos para que esse código de cores fosse padronizado. Rosa e azul foram associados ao gênero na década de 1910, e houve esforços iniciais para codificar as cores para um sexo ou outro, conforme ilustrado por esta declaração de 1916 da publicação comercial Infants' and Children's Wear Review: "[T] ele geralmente regra aceita é rosa para o menino e azul para a menina." Ainda em 1939, um artigo da revista Parents racionalizou que, como o rosa era um tom pálido de vermelho, a cor do deus da guerra, Marte, era apropriado para os meninos, enquanto a associação do azul com Vênus e a Madonna o tornava a cor para as meninas. Na prática, as cores foram usadas de forma intercambiável para roupas de meninos e meninas até depois da Segunda Guerra Mundial, quando uma combinação de opinião pública e influência do fabricante ordenou o rosa para as meninas e o azul para os meninos - uma máxima que ainda é válida hoje.
Mesmo com este mandato, no entanto, o azul continua a ser permitido para roupas femininas, enquanto o rosa é rejeitado para roupas masculinas. O fato de as meninas poderem usar as cores rosa (feminino) e azul (masculino), enquanto os meninos usarem apenas azul, ilustra uma tendência importante iniciada no final do século XIX: com o tempo, as roupas, os enfeites ou as cores antes usadas tanto pelos meninos quanto pelos jovens meninas, mas tradicionalmente associadas ao vestuário feminino, tornaram-se inaceitáveis para o vestuário masculino. À medida que o traje dos meninos se tornou menos "feminino" durante o século XX, eliminando enfeites e detalhes ornamentais como rendas e babados, o vestuário das meninas tornou-se cada vez mais "masculino". Um exemplo paradoxal desta progressão ocorreu na década de 1970, quando pais envolvidos na educação “não sexista” dos filhos pressionaram os fabricantes para obterem roupas infantis “sem género”. Ironicamente, as calças resultantes eram apenas livres de gênero, no sentido de que usavam estilos, cores e acabamentos atualmente aceitáveis para meninos, eliminando quaisquer decorações "femininas", como tecidos rosa ou acabamentos com babados.
Roupas infantis modernas
Ao longo do século XX, aquelas roupas anteriormente exclusivas para homens - calças - tornaram-se trajes cada vez mais aceitos para meninas e mulheres. À medida que as meninas superavam os macacões na década de 1920, novas roupas de brincar para crianças de três a cinco anos, desenhadas com calças floridas por baixo dos vestidos curtos, foram as primeiras roupas a estender a idade em que as meninas podiam usar calças. Na década de 1940, meninas de todas as idades usavam calças em casa e em eventos públicos casuais, mas ainda era esperado - se não obrigatório - que usassem vestidos e saias na escola, na igreja, em festas e até mesmo nas compras. Por volta de 1970, a forte ligação masculina das calças havia se desgastado a tal ponto que os códigos de vestimenta da escola e do escritório finalmente sancionaram as calças para meninas e mulheres. Hoje, as meninas podem usar calças em quase todas as situações sociais. Muitos desses estilos de calças, como jeans, são essencialmente unissex em design e corte, mas muitos outros são fortemente sexados por meio de decoração e cor.
Roupas Da Infância à Adolescência
A adolescência sempre foi um momento de desafio e separação para crianças e pais, mas, antes do século XX, os adolescentes não expressavam rotineiramente sua independência através da aparência. Em vez disso, com exceção de alguns excêntricos, os adolescentes aceitaram os ditames da moda atual e, em última análise, vestiram-se como os pais. Desde o início do século XX, no entanto, as crianças têm transmitido regularmente a rebelião adolescente através do vestuário e da aparência, muitas vezes com estilos bastante divergentes do vestuário convencional. A geração do jazz da década de 1920 foi a primeira a criar uma cultura jovem especial, com cada geração sucessiva inventando suas próprias manias únicas. Mas as modas adolescentes, como o bobby sox na década de 1940 ou as saias poodle na década de 1950, não exerceram muita influência nas roupas adultas contemporâneas e, à medida que os adolescentes passaram para a idade adulta, deixaram para trás essas modas. Foi só na década de 1960, quando a geração baby boom entrou na adolescência que os estilos preferidos pelos adolescentes, como minissaias, camisas masculinas coloridas ou jeans e camisetas "hippie", usurparam os estilos adultos mais conservadores e se tornaram uma parte importante do mainstream. moda. Desde então, a cultura jovem continuou a ter um impacto importante na moda, com muitos estilos confundindo os limites entre roupas infantis e adultas.
Veja também Calçados Infantis; Moda adolescente.
Bibliografia
Ashelford, Jane. A Arte de Vestir: Roupas e Sociedade, 1500-1914. Londres: National Trust Enterprises Limited, 1996. História geral do traje com um capítulo bem ilustrado sobre trajes infantis.
Buck, Anne. As roupas e a criança: um manual de vestimentas infantis na Inglaterra, 1500-1900. Nova York: Holmes e Meier, 1996. Visão abrangente do vestuário infantil inglês, embora a organização do material seja um tanto confusa.
Callahan, Colleen e Jo B. Paoletti. É uma menina ou um menino? Identidade de Gênero e Vestuário Infantil. Richmond, Va.: The Valentine Museum, 1999. Livreto publicado em conjunto com uma exposição de mesmo nome.
Calvert, Karin. Crianças em casa: a cultura material da primeira infância, 1600-1900. Boston: Northeastern University Press, 1992. Excelente visão geral da teoria e prática da educação infantil relacionada aos objetos da infância, incluindo roupas, brinquedos e móveis.
Rose, Clara. Roupas infantis desde 1750. Nova York: Drama Book Publishers, 1989. Visão geral das roupas infantis até 1985, bem ilustradas com imagens de crianças e roupas reais.
